КОНСТРУКТОР

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
 

ПЕРЕЙТИ

ПЕРЕЙТИ

Опыт  ОУ  
по представлению  
отдельных разделов  ООП 

РАБОЧИЕ
ПРОГРАММЫ

ПЕРЕЙТИ

Структура образовательной программы

 

I. Целевой раздел

Пояснительная записка

Описывает специфику образовательной организации.

 

 

Планируемые результаты

 

Планируемые результаты представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы

  • Система планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных.

Варианты оформления:

  • Создается таблица распределения всех групп результатов по классам с 5 по 9 и по предметам,  выделяются ведущие  планируемые результаты - они включаются соответствующими частями в РП педагогов

  • Группы результатов включены в систему оценки

  • Приложение - банк заданий с УУД или ссылка на него в следующей части раздела – «Системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы»

Или

  • Группы результатов распределены в соответствии с возрастными особенностями учащихся

Или

  • ОУ описывает пути достижения планируемых результатов

 

 

Система оценки

ОУ разрабатывает «Положение о системе оценки», создает или использует банк КИМ, ДКР, описывает новые процедуры и формы оценки планируемых результатов:

  • Новый вид контроля - предварительный контроль проводится в начале ступени обучения (I, V и X классах). В контексте введения ФГОС входной диагностический контроль обязателен для создания Программы УУД.

  • Новая форма контроля  в итоговой аттестации - защита проектной (основная ступень), проектно-исследовательской работы (на ступени полного общего образования)

  • Появляется новое направление оценивания – система учета личностных достижений учащихся

 

 

 

 

 

 

 

II. Содержательный  раздел

Программа развития УУД

Должен описывать условия реализации этой программы в конкретном ОУ

При разработке школьной программы развития УУД проводится предварительная аналитическая работа:

  •  уровня сформированности УУД (входные диагностические работы, наблюдения и т.д.), выявляются успешные практики школы, проводится анализ состава детей (в т.ч. с особыми потребностями), выявляется главный принцип/ ядро формирования УУД в данной образовательной организации (ОО) – «образовательная предметность» (ряд дисциплин, междисциплинарные программы), что-то еще, например, современные технологии.

 

Важным элементом Программы УУД является описание условий, обеспечивающих  реализацию ООП в т.ч. развитие УУД (эти условия могут быть кратко отражены в самой Программе УУД или дана ссылка на 3 раздел ООП, где эти условия подробно описываются). При описании условий следует взять за основу п. 21 и 22 ФГОС школой Программа развития УУД (учитывают специфику ОУ)

Программы отдельных учебных предметов (курсов)

В данном разделе Примерной основной образовательной программы основного общего образования приводится основное содержание курсов по всем обязательным предметам на уровне основного общего образования, которое должно быть в полном объеме отражено в соответствующих разделах рабочих программ учебных предметов, а также выбранного комплекта учебников

 

 

Программа воспитания и социализации

В рекомендациях к Примерной ООП четко сформулированы цели Программы В и С; структура и основные элементы Программы; особо отмечено, что в тексте программы основные термины «воспитание», «социализация» и «духовно-нравственное развитие человека».

 

Интересна ссылка на определение  «уклада школьной жизни»,  даны 5 вариантов.

 

Новое – предложены критерии, показатели эффективности деятельности  образовательной организации в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся и методика мониторинга…

 

 

Программа коррекционной работы

ПКР является неотъемлемым структурным компонентом основной образовательной программы. ПКР вариативна по форме и по содержанию в зависимости от состава обучающихся с ОВЗ.

 

В образовательной организации может быть создана служба комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ОВЗ.

 

 

III. Организационный раздел

Учебный план

В Примерной ООП несколько вариантов Учебного плана, например, УП (второй иностранный язык), но региональные органы управления образованием могут давать рекомендации и инструкции:

 

• Распоряжение Комитета по образованию N 846-р от 23.03.2016 "О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2016/2017 учебный год "

• Инструктивно-методическое письмо "О формировании учебных планов образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2016/2017 учебный год« от 15.04.2016 N 03-20-1347/16-0-0 

Система условий реализации ООП

Соответствуют ФГОС п. 21, 22, 25, ФЗ № 83 и др. современным нормативным документам, регламентирующим работу ОО, все документы и требования к данному разделу очень четко описаны в Примерной ООП

 

IV. Вариативная часть  ООП

Вариативные разделы

Комментарии:

 

Иновационные продукты

Комментарии:

 

 

Опыт  ОУ  по представлению  отдельных разделов  ООП 

(вариативные разделы ООП):

 

Индивидуальный образовательный маршрут:

 

Раздел: Внеурочная деятельность.

Раздел: Планируемые образовательные результаты.

 

  •  Планируемые метапредметные результаты для ОУ, обеспечивающих подготовку  по предметам:  математике, физике и естественно-научным  дисциплинам  (ГБОУ лицей № 419 с углубленным изучением математики, физики и естественно-научных дисциплин г. Санкт-Петербург ).

Междисциплинарные программы.

 

Рабочие программы

 

Письмо Министерства образования и науки РФ № 08-1786 от 28.10.2015 "О рабочих программах учебных предметов"(ссылка)

Письмо Комитета по образованию о рабочих программах N 03-20-1587 от 04.05.2016 "О рабочих программах" (ссылка)

 

На сайтах издательств во всех линиях УМК размещены РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

 

Примеры:

 

 

  • Издательство «Русское слово»
    Методический раздел/ Программы и УМК 

 

© 2012-2019