НОВОСТИ КНИГОИЗДАНИЯ

Технология педагогических мастерских: вхождение в ценности: методическое пособие

В пособии представлена теория и практика современной образовательной технологии – педагогических мастерских ценностных ориентаций, позволяющей решать современные воспитательные проблемы. В книгу вошли мастерские кандидата педагогических наук Беловой Надежды Ивановны и кандидата педагогических наук Орловой Ольги Васильевны и мастерские учителей-выпускников курсов разных лет, организованных в Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования.

Мастерские ценностных ориентаций могут быть использованы для проведения классных часов, родительских собраний, внеурочных воспитательных мероприятий и уроков с приоритетной воспитательной целью (литература, история, экология, этика и др.), при подготовке педсоветов и организации курсов по освоению данной технологии учителями любых предметов методом «проживания».

Пособие адресовано педагогам начальной и средней школы, классным руководителям, воспитателям и организаторам внеурочной и внешкольной работы, студентам педагогических вузов и колледжей, родителям и старшеклассникам.

Технология педагогических мастерских: вхождение в ценности: методическое пособие / Н. И. Белова, О. В. Орлова; под общ. ред. Н. И. Беловой. – Москва: РУДН, 2019. – 320 с.: ил.   ISBN 978-5-600-02432-8 УДК 373 ББК 74.200 ISBN 978-5-600-02432-8 © Белова

УДК 373

Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся

Алексашина И.Ю.

Книга посвящена особенностям заданий на развитие функциональной грамотности и методике их разработки.

Функциональная грамотность показывает, насколько человек может использовать полученные знания, умения и навыки в реальных жизненных ситуациях, она фиксирует необходимый уровень готовности личности для осуществления ее деятельности.

Задания на развитие функциональной грамотности не находят широкого применения в практике российской школы. ОГЭ и ЕГЭ направлены на оценку предметного знания — знания фактов, и умений решать типовые задачи. Они не оценивают компетентность как умение действовать в нестандартной ситуации.

Для формирования и оценки функциональной грамотности в международной практике используют специальный формат заданий. Структура и содержание таких заданий значительно отличаются от традиционных учебно-познавательных задач. Осмысление педагогами этих принципиальных отличий создает условия для отбора и самостоятельного конструирования заданий для развития каждого вида функциональной грамотности, что позволит готовому к переменам учителю, выходить на новое качество образования.

Издание предназначено учителям, руководителям образовательных учреждений, методистам, работникам системы педагогического образования и широкому кругу педагогической общественности

Проектирование индивидуального маршрута ученика

Автор Крылова О. Н.

В книге авторы описывают вариативные модели, условия проектирования индивидуального образовательного маршрута учащегося в изменяющихся условиях введения ФГОС ОО. Представлены лучшие практики проектирования индивидуальных образовательных маршрутов учащихся в современных условиях.

Книга содержит практические наработки образовательных учреждений, примеры

необходимой документации для сопровождения индивидуального образовательного маршрута ученика. Материалы, включенные в книгу, помогут учителям и руководителям образовательного учреждения обеспечить реализацию этих маршрутов.

Методическое пособие адресовано учителям, руководителям образовательных учреждений, методистам и работникам системы дополнительного педагогического образования.

Индивидуальный проект: рабочая тетрадь. 10–11 классы. Учебное пособие

Л. Е. Спиридонова, Б. А. Комаров, О. В. Маркова, В. М. Стацунова.

Рабочая тетрадь разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования к организации учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Учебное пособие для учащихся 10–11 классов нацелено на практическую отработку отдельных этапов исследования и проекта. В тетрадь включены комплексы заданий, содержание которых связано с
разными предметными областями. Эти задания обеспечивают возможность оптимально организовать образовательный процесс по учебному предмету «Индивидуальный проект». В процессе выполнения заданий у старшеклассников появляется опыт проектно-исследовательской деятельности.

 

Учебное пособие поможет старшеклассникам научиться на основе информации противоречивого  характера видеть проблему, выдвигать задачу, формулировать цель и гипотезы, а также ориентироваться в поиске источников информации и определять необходимые ресурсы для реализации проекта или проведения исследования. 
Данное учебное пособие можно использовать как на аудиторных занятиях, так и для самостоятельной работы.
Рабочая тетрадь адресована обучающимся 10–11 классов общеобразовательных организаций.

Содержание

Учебные исследования и проекты в школе: Технологии и стратегии реализации

Методическое пособие/ Под общей ред. О.Б. Даутовой и О.Н. Крыловой.- СПб.: КАРО, 2019.- 208c.
Авторский коллектив: О.Б. Даутова, О.Н. Крылова, Ю.А. Баранова, И. А. Варова, О.Г. Голунова, , О.Г. Евстрапова, О.Г. Иванцова, С.Ю. Ковалюк, Н.Ю. Львова, Л.Г. Петрасюк, Л.А. Чиркунова, В.В. Штерн, Т.А. Юркова.


Книга направлена на решение прикладной задачи в соответствии со со стандартом ФГОС ООО- реализацию основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся (исследовательского, инженерного, прикладного, информационного, социального, игрового, творческого). Особенность пособия заключается в том, что в нем дана системная характеристика всем направлениям работы, представлены формы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений, содержатся лучшие образовательные практики школ. Книга носит практический характер и будет полезна учителям, методистам, педагогам дополнительного образования, администрации школ.
 Методическое пособие может быть использовано в учреждениях дополнительного профессионального образования

Образовательная коммуникация: традиционные и инновационные технологии

Даутова О. Б. СПб, КАРО, 2018 г.

 

Предлагаем Вашему вниманию новую книгу автора-педагога Ольги Борисовны Даутовой "Образовательная коммуникация: традиционные и инновационные технологии".

Современная система образования выходит за рамки прежних организационных и педагогических форм. Развитие цифровых образовательных ресурсов, необходимость в новых технологиях и техниках преподавания вынуждают педагогов искать новые формы коммуникации с учениками.

Внедрение самостоятельной и групповой работы, развитие обучающихся сообществ, движение от классно-урочной системы к динамической — таким образом выстраивается новая образовательная коммуникация.

В своей книге автор совершенствует опыт педагогов российской системы образования и определяет потенциал сингапурской методики в построении образовательной коммуникации учащихся. Педагоги найдут здесь примеры уроков по различным предметам, характеристику и описание технологии, стратегии развития теории и практики, а также подробные методические рекомендации.

Книга носит практико-ориентированный характер и будет полезна учителям, методистам, администрации школ и учреждений дополнительного образования.

Путеводитель по ФГОС основного и среднего общего образования

Пособие освещает сложные теоретические вопросы освоения идей ФГОС и не менее сложные вопросы практического воплощения этих идей: Что нужно знать педагогу о теории знаниевого и системно-деятельностного обучения? Как строится система оценки в соответствии с ФГОС? 

Что должен знать учитель об основной образовательной программе? Как сконструировать урок в соответствии с требованиями ФГОС? Как образовательные организации готовят учащихся к защите проекта? 

Навигатор успешных образовательных практик Санкт-Петербурга в условиях внедрения ФГОС ОО (Сборник 8)

Сборник 8

Лучшие образовательные практики ФГОС ОО в Колпинском, Кронштадтском, Курортном

и Петроградском районе Санкт-Петербурга

Под общая редакция:

О. Н. Крылова, д-р. пед. наук

И.В. Муштавинская, канд. пед. наук

Н.М. Свирина, д-р. пед. наук

Составитель:

Н.М Свирина, д-р. пед. наук

Рецензенты:

О.В. Эрлих, канд. пед. наук, зав. кафедрой педагогики семьи СПб АППО Е.Ю Федотова, канд. пед. наук, директор ГБУ СПО Педагогический колледж № 4

Ссылка

Навигатор успешных образовательных практик Санкт-Петербурга в условиях внедрения ФГОС ОО (Сборник 7)

Сборник 7

Лучшие образовательные практики ФГОС ОО в Красносельском, Невском, Василеостровском,

Выборгском районах Санкт-Петербурга

Под общей редакцией:

О. Н. Крылова, д-р. пед. наук,

И.В. Муштавинская, канд. пед. наук,

Н.М. Свирина, д-р. пед. наук.

Составитель:

Н.М Свирина, д-р. пед. наук.

Рецензенты:

О.В. Эрлих, канд. пед .наук, зав. кафедрой педагогики семьи СПб АППО

Е.Ю Федотова, канд. пед. наук, директор ГБУ СПО Педагогический колледж № 4

Ссылка

Навигатор успешных образовательных практик Санкт-Петербурга в условиях внедрения ФГОС ОО (Сборник 6)

Сборник 6

Лучшие образовательные практики ФГОСОО в Адмиралтейском, Кировском, Приморском районе

Санкт-Петербурга

Под общей редакцией:

О.Н. Крылова, д-р пед. наук,

И.В. Муштавинская, канд. пед. наук,

Н.М.Свирина, д-р пед. наук

Рецензенты:

О.В. Эрлих, канд. пед. наук, зав кафедрой  педагогики семьи СПб АППО

Е.Ю. Федотова, канд. пед. наук, директор  ГБУ СПО Педагогический колледж № 4

Ссылка

Навигатор успешных образовательных практик Санкт-Петербурга в условиях внедрения ФГОС ОО (Сборник 5)

Сборник 5

Лучшие образовательные практики ФГОС ОО в Центральном районе  Санкт-Петербурга

 

Под общей редакцией:

О.Н. Крыловой, д-р пед. наук;

И.В Муштавинской. канд. пед. наук;

Н.М. Свириной, д-р пед. наук

Рецензенты:

О.В. Эрлих, канд. пед. наук, зав кафедрой  педагогики семьи СПб АППО;

Е.Ю. Федотова, канд. пед. наук, директор ГБУ СПО Педагогический колледж № 4

 

Ссылка

Навигатор успешных образовательных практик Санкт-Петербурга в условиях внедрения ФГОС ОО (Сборник 4)

Сборник 4

Лучшие образовательные практики ФГОС ОО  в Калининском  районе Санкт-Петербурга

о б щ а я р е д а к ц и я:

О.Н. Крылова, д-р. пед. наук,

И.В. Муштавинская, канд. пед. наук, Н.М. Свирина, д-р. пед. наук

р е ц е н з е н т ы:

О.В. Эрлих, канд. пед. наук,

заведующий кафедрой педагогики семьи спб аппо,

Е.Ю. Федотова, канд. пед. наук,  директор Гбу спо педагогический колледж № 4

Ссылка

с о с т а в и т е л и:

О.Н. Крылова, Н.Ю. Кадетова, Колесникова В.П.

КопияНавигатор успешных образовательных практик Санкт-Петербурга в условиях внедрения ФГОС ОО (Сборник 4)

Сборник 4

Лучшие образовательные практики ФГОС ОО  в Калининском  районе Санкт-Петербурга

о б щ а я р е д а к ц и я:

О.Н. Крылова, д-р. пед. наук,

И.В. Муштавинская, канд. пед. наук, Н.М. Свирина, д-р. пед. наук

р е ц е н з е н т ы:

О.В. Эрлих, канд. пед. наук,

заведующий кафедрой педагогики семьи спб аппо,

Е.Ю. Федотова, канд. пед. наук,  директор Гбу спо педагогический колледж № 4

Ссылка

с о с т а в и т е л и:

О.Н. Крылова, Н.Ю. Кадетова, Колесникова В.П.

Навигатор успешных образовательных практик Санкт-Петербурга в условиях внедрения ФГОС ОО (Сборник 3)

Сборник 3

Лучшие образовательные практики ФГОС ОО  в Красногвардейском  районе Санкт-Петербурга

О.Н. Крылова, д-р. пед. наук;

И.В. Муштавинская, канд. пед. наук; Н.М. Свирина, д-р. пед. наук

В.В. Селицкая; Е.В. Сидорова, канд. пед. наук

Рецензенты:

О.В. Эрлих, канд. пед. наук,

заведующий кафедрой педагогики семьи

Е.Ю. Федотова, канд.пед. наук, директор Гбу спо педагогический колледж № 4

Ссылка

Навигатор успешных образовательных практик Санкт-Петербурга в условиях внедрения ФГОС ОО (Сборник 2)

Сборник 2

Лучшие образовательные практики ФГОС ОО В Московском, Пушкинском, Фрунзенском районе Санкт-Петербурга

Под общей редакцией:

О.Н. Крылова, д-р пед. наук;

И.В. Муштавинская, канд. пед. наук; Н.М. Свирина, д-р пед. наук

Рецензенты:

О.В. Эрлих, канд. пед. наук, заведующий кафедрой педагогики семьи  СПб АППО;

Ссылка

Е.Ю. Федотова, канд. пед. наук, директор ГБУ СПО Педагогический колледж № 4

Навигатор успешных образовательных практик Cанкт-Петербурга в условиях внедрения ФГОС ОО (Сборник 1)

Успешные образовательные практики ФГОС ОО 

ГБОУ «Академическая гимназия №56» Санкт-Петербурга,

ГБОУ «Вторая Санкт-Петербургская гимназия»

Под общей  редакцией: О.Н. Крылова, д-р пед. наук; И.В. Муштавинская, канд. пед. наук; Н.М. Свирина, д-р пед. наук Рецензенты: О.В. Эрлих, канд. пед. наук, заведующий  кафедрой педагогики семьи  СПб АППО;

Е.Ю. Федотова, канд. пед. наук, директор  ГБУ СПО Педагогический колледж № 4

Ссылка

Методическое пособие «Робототехника, 3D-моделирование и прототипирование на уроках и во внеурочной деятельности» 5-9 класс

Огановская Е.Ю., Гайсина С.В., Князева И.В.

Методическое пособие содержит рекомендации по реализации направлений робототехники, 3D-моделирования, прототипирования в учебной деятельности, составлению рабочих программ по учебному предмету «Технология», примерные программы для 5–7 и 8(9) классов, программы внеурочной деятельности для учащихся 5–8 классов по указанным выше направлениям.

Программы по учебному предмету «Технология» являются модульными и предполагают реализацию технологий исследовательской и проектной деятельности с включением изучения робототехники, 3D-моделирования, прототипирования, черчения в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

В пособии представлен уникальный опыт образовательных учреждений Санкт-Петербурга для реализации востребованных сегодня направлений технологического образования и возможностей интеграции их во внеурочную деятельность. Авторы программ внеурочной деятельности, входящих в пособие, предлагают собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, распределения часов по разделам и темам, а также путей формирования системы компетенций и способов деятельности, развития и социализации обучающихся. Программы внеурочной деятельности представлены в авторской редакции.

Пособие адресовано широкому кругу специалистов: педагогам и руководителям образовательных учреждений, прежде всего учителям и методистам.

Методическое пособие «Робототхника, 3D-моделирование и прототипирование в дополнительном образовании»

Гайсина С.В., Огановская Е.Ю., Князева И.В.

В пособии даются методические рекомендации по реализации современных направлений в дополнительном образовании, раскрываются вопросы организации дополнительного образования и проектирования дополнительных общеразвивающих программ по направлениям «Робототехника», «3D-моделирование», «Прототипирование», представлены методические аспекты их воплощения.

Пособие подготовлено на основе опыта образовательных учреждений дополнительного образования Санкт-Петербурга. Образовательные программы дополнительного образования представлены в авторской редакции.

Издание адресовано педагогам, методистам, а также широкому кругу специалистов, занимающихся вопросами организации дополнительного образования.

Бабчук Е.Н., Каравайцева Н.Ю., Крылова О.Н., Писанка Л.П. Навигатор

для учителя на пути внедрения ФГОС нового поколения. Особенности

организации проектно-исследовательской деятельности учащихся на

ступени основного образования. Методические рекомендации для учителя/

Под общ. ред. О.Н. Крыловой – СПб: «ЛЕМА», 2012 – 51 с.

В настоящих методических рекомендациях представлены материалы, посвященные организации

проектной деятельности учащихся основной школы в условиях внедрения ФГОС ООО. Они

адресованы педагогам разных учебных предметов и педагогам-организаторам проектной

деятельности в ОУ.

Ссылка

Организационно-методическая деятельность педагога в условиях развития системы образования

Выстраиваемая на современном этапе развития образования многомерная структура учебно-воспитательного процесса предполагает формирование механизмов обучения основанных на принципах, позволяющих обеспечить глубокое, фундаментальное понимание целей и стратегических направлений развития образования; высокий уровень научно-практической подготовки специалистов. Для реализации отмеченной цели необходимо постоянное совершенствование организации учебного процесса, поиск, разработка и внедрение новых эффективных технологий обучения, многоаспектный анализ и обобщение достижений существующих образовательных систем. В связи с этим существенно повышается роль организационно-методической работы как в образовательном учреждении в целом, так и в рамках отдельных методических объединений, применительно к конкретному практикующему педагогу, что, в свою очередь, существенно повышает требования к процессу совершенствования организации и управления, активизации поиска и внедрения новых форм организационно-методической работы. Эти и иные аспекты многомерной организационно-методической деятельности педагогов в той или иной степени рассмотрены в данном сборнике.

Читать

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Бойкина М. В., Глаголева Ю. И.

В пособии представлены основные требования к оцениванию достижения планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО, описаны формы, методы организации контрольно-оценочной деятельности в образовательной организации, а также технологии оценивания образовательного процесса.

Пособие включает практический материал, необходимый для организации управления оценочной деятельностью в соответствии с требованиями образовательного стандарта, и диагностические материалы, которые будут полезны учителю для оценивания достижения предметных и метапредметных планируемых результатов младших школьников.

Издание адресовано руководителям органов управления образованием, руководителям образовательных учреждений, преподавателям системы повышения квалификации, учителям начальных классов.

Ссылка

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ "Внутришкольная система оценки достижения планируемых результатов образования в условиях реализации ФГОС ООО"

В методическом пособии рассматриваются вопросы разработки и внедрения инновационной системы внутренней оценки достижения обучающимися требований ФГОС ОО. Особый интерес для практических работников в сфере образования представляют материалы пособия, в которых обобщен опыт региональной опытно-экспериментальной площадки ГБОУ СОШ № 316 Фрунзенского района Санкт-Петербурга по использованию системы внутренней оценки как средства для обеспечения качества образования. В пособии описана методика разработки контрольно-измерительных материалов по учебным предметам для текущего и итогового оценивания на основе кодификатора планируемых результатов. Пособие предназначено для широкого круга педагогических работников, руководителей

образовательных учреждений, учителей-предметников, методистов.

читать

ФГОС. Опыт, проблемы, перспективы. Актуальные проблемы современного образовательного процесса.

В данной публикации представлены различные точки зрения на решение актуальных

проблем современного образовательного процесса в контексте реализации ФГОС (2.0).

Рассмотрены позиции преподавателей различных специальностей, работающих с

учащимися разнообразных возрастных групп.

Наряду с различными точками зрения авторов на механизмы внедрения стандартов,

следует отметить общую объединяющую идею необходимости усиления

методологического компонента содержания образования, что отражает основные

направления ФГОС. Общетеоретические взгляды иллюстрируются конкретными

примерами, позволяющими более подробно рассмотреть работу практикующего педагога.

Отмечена необходимость совершенствования механизма постдипломного образования

учителей в соответствии с требованиями современной школы.

Материалы приведены в редакции учителей без существенной правки.

Публикация построена по материалам научно-практической конференции «ФГОС.

Читать

ЛУЧШИЕ ПРАКТИКИ ВВЕДЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Сборник статей межрегиональной научной конференции

Под редакцией С.В. Жолована, И.В. Муштавинской, О.Н. Крыловой

Читать

Лучшие практики введения и реализации ФГОС общего образования

Сборник статей Межрегиональной научно-практической конференции 

Под редакцией И.В. Муштавинской, О.Б. Даутовой, О.Н Крыловой

Читать

Вариативная модель основной образовательной программы в условиях введения ФГОС ООО

Сборник материалов по итогам промежуточного этапа реализации

в ОУ Санкт-Петербурга пилотного проекта по внедрению ФГОС ООО

Под редакцией О.Н. Крыловой, И.В. Муштавинской

Читать

Приемы формирующего оценивания. Методический конструктор

Крылова О.Н. , Бойцова Е.Г.

Цель применения методического конструктора - оказание научно-методической поддержки педагогам школ по внедрению в практику работы технологии формирующего оценивания, выбору разнообразных приемов, позволяющих наиболее точно и обПРъективно оценить предметные и метапредметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы. В методическом конструкторе представлены приемы формирующего оценивания, классифицированные по различным признакам, даны правила работы с ним. пособие адресовано административным и педагогическим работникам образовательных организаций, студентам педагогических вузов и колледжей, а также может быть использовано в системе повышения квалификации педагогов.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИИ РЕАЛИЗАЦИИ

Авторы: Муштавинская И. В., Кузнецова Т. С.

В пособии даются основные нормативно-правовые и методические разъяснения по организации нового вида образовательной деятельности в школе — деятельности внеурочной.

В первом разделе пособия охарактеризованы основные направления внеурочной деятельности и даны ответы на вопросы о том, как создавать насыщенное пространство этой деятельности и как выстраивать линейные и нелинейные внеурочные курсы; кроме того, рассмотрены правила и требования к их оформлению. Во втором разделе проанализирован практический опыт петербургской школы, в опережающем режиме внедряющей федеральные государственные образовательные стандарты в основной школе: новые технологии и методы организации внеурочных программ, сами инновационные программы. В третьем разделе приведены примеры программ внеурочной деятельности. Пособие подготовлено в помощь педагогу и заместителю руководителя образовательного учреждения.

Управление введением ФГОС основного общего образования

Авторы: Ольга Даутова, Ольга Крылова, Галина Матина, Елена Пивчук

 

В книге рассматриваются различные аспекты управления введением ФГОС основного общего образования. Она содержит практические рекомендации по разработке основной образовательной программы, модели управления качеством образования, организации методической работы, "дорожной карты" обеспечения условий введения ФГОС ООО. 

Методическое пособие выполнено коллективом ученых СПб АППО. Оно адресовано администраторам школ, коллективам единомышленников, всем тем, кто заинтересован в эффективных изменениях управления школой в процессе решения основных задач введения ФГОС ООО.

Как разработать образовательную программу основной школы

Авторы: Ольга Даутова, Ольга Крылова

Материалы практикума направлены на помощь в разработке основной образовательной программы в условиях новых ФГОС. Практикум разработан как проектировочный семинар для педагогов и раскрывает наиболее важные вопросы ООП, содержит опыт работы образовательных учреждений. 

Книга рекомендована педагогам основного и дополнительного образования, администрации школ, методистам.

Рабочая программа педагога. Методические рекомендации для разработки

Авторы: Ольга Крылова, Татьяна Кузнецова

В настоящих методических рекомендациях представлены основные подходы к разработке учителем рабочих программ по учебному предмету, курсу или модулю. Дается нормативное обоснование основных требований к структуре и содержанию рабочей программы с учетом требований ФГОС общего образования. Приводятся примеры оформления отдельных разделов рабочей программы: титульного листа, пояснительной записки, тематического и поурочного планирования. Даны рекомендации по экспертизе разработанных программ. Представляет интерес методика оценки качества рабочих учебных программ педагогов. Практическое значение имеют методические рекомендации по подготовке рецензий на рабочие программы. 

Пособие ориентировано на учителей и представителей администрации общеобразовательных учреждений, методистов, студентов педагогических вузов и колледжей.

Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО. Методическое пособие

Авторы: Ольга Крылова, Ирина Муштавинская

В пособии описаны подходы к проектированию современного урока. Авторы показывают, как спланировать современный урок и как его проанализировать. Цель пособия - дать конкретные примеры организации современного урока в соответствии с идеями ФГОС, поэтому в книгу включены описания методических разработок и технологических карт уроков. 

Работа адресована преподавателям системы дополнительного профессионального образования и высшей школы, учителям, методистам, студентам педагогических вузов и колледжей, руководителям образовательных учреждений.

Современные педагогические технологии. Основная школа

Авторы: Ольга Даутова, Елена Иваньшина, Ольга Ивашедкина,Татьяна Казачкова, Ольга Крылова, Ирина Муштавинская 

Методическое пособие содержит описание ведущих технологий, позволяющих педагогу конструировать занятия и уроки с целью достижения образовательных результатов в соответствии с ФГОС основного общего образования. Особенность данного пособия заключается в том, что в нем впервые описывается соотношение технологии и новых образовательных результатов в формате универсальных учебных действий (УУД). 

Книга адресована педагогам основного и дополнительного образования, администрации школ, методистам.

Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя. Учебно-методическое пособие

Автор: Ирина Муштавинская 
Языки: Русский, Издательство: КАРО 
Серия: Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО 
ISBN 978-5-9925-0903-8; 2013 г.

Современная оценка образовательных достижений учащихся

Автор(ы): И. В. Муштавинская и др.

Серия: Модернизация общего образования

Формат: 140х205

Объем: 304

Год издания: 2015

ISBN: 978-5- 9925-1021-8

Научить педагога многоплановому оцениванию в соответствии с требованиями ФГОС — задача современной системы повышения квалификации. В соответствии с требованиями ФГОС возникает необходимость предложить педагогам современный инструментарий для оценки образовательных достижений, описать оценочные процедуры различных видов работ (письменных и устных), показать основные подходы и методы оценки предметных и метапредметных результатов освоения программ.

Пособие структурировано по предметному принципу. Кроме общих теоретических положений каждый учитель-предметник найдет для себя полезную информацию по заявленной тематике.

Книга адресована учителям-предметникам, методистам, администрации образовательных организаций, ее задача — систематизировать основные подходы к оцениванию образовательных достижений обучающихся в контексте ФГОС и действующие практики оценочной деятельности, объединить традиционный и инновационный подходы к оцениванию.

Технология формирующего оценивания в современной школе

Автор(ы): О. Н. Крылова, Е. Г. Бойцова
Серия: Модернизация общего образования
Формат: 140х205
Объем: 128
Год издания: 2015
ISBN: 978-5- 9925-1022-5

В пособии рассмотрены новые подходы к оцениванию достижений учащихся в условиях введения ФГОС ООО. Цель издания — представить технологию формирующего оценивания образовательных результатов учащихся основной школы.

В пособии описаны методы и приемы формирующего оценивания и даны примеры их практического применения; приведен алгоритм создания системы оценивания в образовательной организации и предложены методические рекомендации по обучению педагогического коллектива использованию методов и приемов формирующего оценивания.

Пособие предназначено для административных и педагогических работников образовательных организаций, может быть использовано в системе дополнительного профессионального педагогического образования.

Поурочные рекомендации

Поурочные рекомендации являются частью учебно-методического комплекса по курсу «История России», содержание которого соответствует требованиям Историко-культурного стандарта и  ФГОС ООО. В пособия входят: тематическое поурочное планирование, технологические карты уроков, различные варианты проектирования и организации учебной деятельности на уроке и дома, дополнительный материал для проектных и творческих работ, планируемые образовательные результаты освоения курса. Примерные критерии оценивания устных и письменных ответов, творческих работ, индивидуальных проектов.

Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа) : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М. : Просвещение, 2016. — 77 с.

Пособие создано в соответствии с требованиями Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурного стандарта, а также ФГОС ООО. Оно ориентировано на работу с новой линией учебников «История России» Н. М. Арсентьева, А. А. Данилова и др. под ред. А. В. Торкунова в основной школе (6—9 классы). Издание адресовано учителям истории общеобразовательных организаций.

В электронном виде

Воспитание и социализация учащихся (5-9 классы). Учебно-методическое пособие. ФГОС

Автор: Шавринова Е. Н., Думчева А. Г., Гусакова В. О. 
Редактор: Шавринова Е. Н. 
Издательство: Каро, 2015 г. 
Серия: Петербургский вектор внедрения ФГОС НОО 

Подробнее: 

В пособии даны методические рекомендации по созданию программ воспитания и социализации учащихся основной общеобразовательной школы с учетом требований ФГОС, представлен практический опыт петербургской школы.
Авторы анализируют содержательно-целевые установки воспитания и социализации школьников в контексте ФГОС, а также различные способы решения задач воспитания и социализации подростков в процессе взросления.
Пособие имеет практическую направленность и адресовано широкому кругу педагогов, решающих образовательные задачи в соответствии с требованиями ФГОС: учителям, воспитателям групп продленного дня, педагогам-организаторам, заместителям директоров образовательных учреждений по воспитательной работе. Издание может быть использовано для внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов.

Метапредметные и личностные образовательные результаты школьников. Новые практики формирования

Автор: Даутова Ольга Борисовна, Баранова Наталья Борисовна, Игнатьева Елена Юрьевна 
Редактор: Даутова Ольга Борисовна, Игнатьева Елена Юрьевна 
Издательство: Каро, 2015 г. 
Серия: Петербургский вектор внедрения ФГОС НОО 
Подробнее

 

В книге представлены модели, технологии, средства и методы оценки метапредметных и личностных образовательных результатов школьников, а также средства для диагностики готовности педагогов к работе по ФГОС, разработанные и использованные в ходе выполнения проекта.
Пособие включает результаты инновационной работы ГБОУ СОШ №51 Санкт-Петербурга, выполненной в рамках районной опытно-экспериментальной площадки по проекту "Разработка и апробация модели оценки метапредметных и личностных образовательных результатов".
Пособие адресовано учителям, руководителям образовательных учреждений и методистам.

Новое качество урока в начальной школе

Автор: Бойкина Марина Викторовна, Глаголева Юлия Игоревна, Казанцева Ирина Викторовна
Художник: Иванов Л. А.
Издательство: Каро, 2015 г.
Серия: Петербургский вектор внедрения ФГОС НОО 
Рекомендации, приведенные в настоящем пособии, призваны помочь педагогам в подготовке урока, отвечающего требованиям стандарта. В пособии раскрываются различные аспекты урока:
- взаимодействие учитель - ученик, ученик - ученик;
- здоровьесберегающий потенциал урока;
- использование при проектировании урока современных образовательных, в том числе информационно-коммуникационных, технологий;
- включение проектной деятельности в урок.

Алгоритм проектирования урока, предложенный авторами, поможет каждому учителю сконструировать урок нового качества, отвечающий требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Подробнее

Please reload

 

© 2012-2019