семинар «Критериальное оценивание проектно-исследовательской деятельности обучающихся: опыт, проблемы, перспективы»

April 11, 2019

10 апреля  2019 года кафедра основного и среднего общего образования СПб АППО и ГБОУ школа № 464 Пушкинского района Санкт-Петербурга провели городской семинар по обсуждению вопросов формирования системы оценки проектно-исследовательской деятельности в контексте ФГОС ОО.

В семинаре приняли участие более 54 специалиста в области школьного образования.  Для обмена опытом были приглашены директора, аналитики и заместители директоров школ, внедряющих ФГОС ООО и СОО в опережающем режиме, педагоги,  приступающие к преподаванию предмета «Учебный проект» в 10 классе, аспиранты и преподаватели кафедры основного и среднего общего образования СПб АППО, педагоги, реализующие программы внеурочной деятельности по обучению основам проектно-исследовательской деятельности.   

На пленарной части семинара Л.А. Киселева в своем выступлении затронула основные аспекты реализации требования к организации проектно-исследовательской деятельности учащихся с позиций требований ФГОС ОО, рассматривая целевой, управленческий, содержательный, организационный и оценочный аспекты этой проблемы. Комплексной оценке учебного проекта обучающихся  через призму опыта критериального оценивания проектно-исследовательской деятельности  учащихся на примере ГБОУ школы 464 было посвящено выступление Д.Ю. Ляпиной и Н.В. Кипа. В выступлении был сделан акцент на взаимосвязи критериев оценки результатов проектно-исследовательской деятельности с метапредметными и личностными образовательными результатами учащихся. Управленческим опытом введения и реализации ФГОС среднего общего образования  поделилась директор гимназии 271 Л.Г. Спиридонова. Анализ опыта петербургский школ по разработке инструментария и критериальной базы оценивания проектно-исследовательской деятельности учащихся был сделан в выступлении  О.А. Абдулаевой.

На семинаре был представлен опыт педагогов 464 школы Пушкинского района по проведению уроков с элементами критериального оценивания проектно-исследовательской деятельности учащихся (Н.В. Хрусталева, Я.Н. Тамашина, Е.Ю. Федорова), а также педагогом 271 гимназии Красносельского района М.Ю. Корбатовой проведен мастер-классов по моделированию образовательного маршрута в условиях реализации ФГОС СОО.

В ходе работы секционных заседаний семинара дискуссия строилась вокруг обсуждения следующих вопросов: методы формирования навыков критериального оценивания учащихся при выполнении учебных исследований и проектов (Н.С. Юшина, Н.В. Хрусталева, Е.Н. Пантелеева);  формирование и диагностика исследовательских умений в урочной и внеурочной деятельности учащихся основной школы (А. В. Малкова, М.В. Иванова, Е.В. Лавреева, Ю.П. Киселев); проблемы и практика реализации оценивания индивидуальных учебных исследований и проектов учащихся 9-11 классов (Н.Г. Базина, Л.С. Святоха, А.А. Фонсека, Е.А. Яценко, Д.Ю. Ляпина); готовность педагога к организации и оцениванию проектно-исследовательской деятельности учащихся (О.А. Абдулаева, Л.Е. Короваева, Л.Е. Спиридонова, И.А. Греку). В выступлениях представлен опыт организации методической работы учителей и внутрикорпоративного обучения по  подготовке  проектных работ, а также  инновационные продукты школ (№ 271, 500, 511).

При обсуждении обозначенных вопросов был сделан акцент на том, что в основе оценки индивидуальных проектов заложена идея об осуществлении критериального оценивания уровня сформированности метапредметных результатов. Итоговая оценка проекта выстраивается на основе кодификатора УУД в соответствии с требованиями образовательной программы ООО и с опорой на УУД выделяемые при региональной оценке метапредметных результатов. Такой подход является универсальным, позволяет определить уровень сформированности метапредметных результатов при создании проекта любой направленности. 

 

Программа

 

 

Материалы конференции 

 

 

 

 

 

Please reload

© 2012-2019